近年來，廣東省始終堅持把校企合作作為技工院校的基本辦學(xué)制度，健全機(jī)制，搭建平臺，創(chuàng)新模式，推動全省技工教育不斷發(fā)展。
“我們深切體會到，凡是校企合作開展得好的技工院校，辦學(xué)水平提升比較快，專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢比較明顯，技能競賽特別是參加世界技能大賽的成績也比較突出?！睆V東省人社廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
搭建平臺創(chuàng)新服務(wù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)新模式
2015年，廣東省人社廳和西門子公司共同簽署《合作備忘錄》，從專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、開展技能大賽、共建綜合實訓(xùn)基地等方面開展全面合作。此舉標(biāo)志著該省技工教育對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和推進(jìn)校企合作工作邁上新臺階。
這是廣東省搭建“百校千企”合作平臺成果的縮影。目前，該省38所技工院校與150多家國內(nèi)外知名的大型骨干企業(yè)對接合作，5年來共輸送畢業(yè)生7.2萬人，培訓(xùn)在職員工15萬余人次。
與此同時，廣東省深入實施校園對接產(chǎn)業(yè)園工程。該省安排2.1億元財政資金，支持86所技工院校與全省36個省級產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園區(qū)全面對接合作，為園區(qū)企業(yè)優(yōu)先輸送畢業(yè)生、開展在崗職工技能提升培訓(xùn)、開展產(chǎn)教研訓(xùn)合作等，有效解決了園區(qū)面臨的用工難、穩(wěn)工難等問題。
在廣東，技工教育校企聯(lián)盟已成“燎原之勢”。2014年，由廣東省機(jī)械技師學(xué)院發(fā)起的廣東省機(jī)械技能聯(lián)盟宣布成立，得到一些高校和行業(yè)、企業(yè)的積極響應(yīng)。聯(lián)盟成員有華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東省人才市場，以及東風(fēng)日產(chǎn)、西門子等優(yōu)秀企業(yè)83家，其中世界500強(qiáng)企業(yè)9家。目前，廣東省已組建10個技工教育校企聯(lián)盟，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會多方在人才培養(yǎng)與職工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)、資源共享與共同發(fā)展等領(lǐng)域開展全面合作。
該省始終堅持校企合作共建專業(yè)，完善學(xué)校主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的專業(yè)機(jī)制。2015年，廣東省安排6000萬元資金，啟動建設(shè)首批33個省級重點專業(yè)和10個省級特色專業(yè)；今年將安排8500萬元繼續(xù)支持，力爭到2020年建成200個緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會認(rèn)可度高、就業(yè)質(zhì)量好的省級重點專業(yè)和省級特色專業(yè)。
校企雙制辦學(xué)發(fā)揮兩大機(jī)制耦合作用
2012年，廣東省制定出臺《廣東省技工院校校企雙制辦學(xué)指導(dǎo)意見》。校企雙制辦學(xué)模式與以前的“冠名班”“訂單式”培訓(xùn)等校企合作形式相比，從招生、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)到教師隊伍組建、教育教學(xué)、考核評價，校企共同商議完成，實現(xiàn)企業(yè)參與全程化。
廣東省“校企雙制”主要有兩種形式：一是招生即招工的全日制雙制班，主要面向初高中畢業(yè)生開展學(xué)制教育，學(xué)員身份主要是全日制學(xué)生；二是招工即招生的在職雙制班，主要面向企業(yè)在崗職工開展職業(yè)技能提升培訓(xùn)，學(xué)員身份主要是企業(yè)員工。辦學(xué)中不僅政府給予相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)貼扶持，企業(yè)也加大投入支持。
在中山市技師學(xué)院，學(xué)校與中山市力泰電子工業(yè)公司開辦非全日制校企雙制班，由企業(yè)全額支付學(xué)費。
在東莞市技師學(xué)院，該校與9家企業(yè)合作開設(shè)了16個全日制校企雙制班，在校學(xué)習(xí)期間給予每人每月500元生活費補(bǔ)助；在企業(yè)實習(xí)期間每月給予1200-1800元補(bǔ)助，畢業(yè)后留在企業(yè)工作一年補(bǔ)助1萬元、工作兩年補(bǔ)助2萬元。
這種招工招生、送崗送學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)校育人機(jī)制和企業(yè)用人機(jī)制的耦合作用。
創(chuàng)新育人模式推進(jìn)新型學(xué)徒制試點工作
2015年，《廣東省開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作實施方案》出爐。目前，廣東省技師學(xué)院等4所學(xué)校與5家企業(yè)開展試點，已完成學(xué)徒制材料備案工作，進(jìn)入學(xué)徒培訓(xùn)實施階段，企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)的培訓(xùn)模式基本建立。
廣東省不斷健全保障機(jī)制，明確將新型學(xué)徒培訓(xùn)補(bǔ)貼納入省就業(yè)及技工教育專項資金項目預(yù)算，建立由人社、財政牽頭，各試點企業(yè)、技工院校聯(lián)動配合的工作機(jī)制，及時研究解決試點工作中存在的問題，統(tǒng)籌推進(jìn)試點工作。
在區(qū)域布局上，廣東省彰顯產(chǎn)業(yè)特色，在廣州、深圳、東莞、惠州等市，選擇5家用工量大、技能提升需求較緊迫的珠三角地區(qū)企業(yè)為示范，輻射帶動粵東西北地區(qū)技能人才培養(yǎng)。
在產(chǎn)業(yè)布局上，通過在支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的重點企業(yè)開展新型學(xué)徒制試點，廣東省充分發(fā)揮試點作用，加快企業(yè)后備技能人才培養(yǎng)，做大做強(qiáng)龍頭企業(yè)，輻射帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
廣東省不斷深化校企融合，把校企合作作為推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制有效途徑，搭建平臺，在校企合作比較深入的企業(yè)優(yōu)先開展企業(yè)新型學(xué)徒制，在實施學(xué)徒培訓(xùn)過程中拓展校企合作的深度和廣度，推動企業(yè)和技工院校成為培養(yǎng)技能人才的“雙主體”。（粵仁軒）
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